By Kathrin M. Möslein

ISBN-10: 3322819639

ISBN-13: 9783322819635

ISBN-10: 3824483416

ISBN-13: 9783824483419

In der klassischen Unternehmenstheorie bildet das Wissen des Managements einen weitgehend weißen Fleck. Bedingt durch den Wandel in Unternehmen und Märkten hat das Interesse in den vergangenen Jahren deutlich zugenommen. Rolle und Formen des Managementwissens ebenso wie die Institutionen seiner Generierung sind verstärkt ins Blickfeld gerückt.

Kathrin M. Möslein betrachtet Managementwissen als gestaltbare und zu gestaltende strategische Ressource und exploriert institutionell angelegte Instrumente, Teilsysteme und Systeme der Generierung von administration- und Führungswissen im Unternehmen. Ihre Entdeckungen und Erkenntnisse liefern Ansatzpunkte für neue Formen der Generierung von Managementwissen auf inhaltlich-theoretischer, prozessual-methodischer sowie institutionell-organisatorischer Ebene. Ihr Interaktionsmodell bietet neue Gestaltungsoptionen: Es konzipiert die Wissensproduktion als institutionenübergreifende Koproduktion und positioniert Unternehmen und unternehmerisches Managementhandeln im Zentrum dieser interaktiven Wissenskreation.

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Sveiby 1998 und 2000. 32 II. Grundbegriffe der Generierung von Managementwissen: Vorverstandnis 13 Bei der Gestaltung individueller Kompetenzen geht es aus dieser Perspektive urn die 1dentiflzierung, Entwicklung, Nutzung und Ptlege des Humankapitals sowie insbesondere den Aufbau intemen Wissens durch 1nteraktion und Qualiflkation. 1m Rahmen der Gestaltung der intemen Strukturen sind 1nfrastrukturen und Regeln zur Verfiigung zu stellen, mit deren Hilfe das notwendige Wissen identiflziert, reprasentiert, kommuniziert und transferiert werden kann.

There are reasons why researchers should focus on basic research. The comparative advantage of fundamental knowledge over experiential knowledge goes down the closer you come to concrete, specific situations. If you are in a situation in which a manager has experience, you should not expect an academic to be terribly helpful. In those situations, managers are likely to know best. The context makes a difference, and experience is a good teacher of context. However, the comparative advantage shifts to academic knowledge, to general knowledge, to fundamental knowledge.

On the contrary, there is no reason why knowledge about physics should be useless; and no more reason why knowledge about optimal inventory control or organization structure should not be intellectually and esthetically interesting. (... ) Luhmann 1994, S. 645. Vgl. Lyotard 1979. 59 Vgl. 2. '" Vgl. 1. 61 Vgl. Gibbons et aI. 1994. 62 Vgl. Nowotny / Scott / Gibbons 2001. 63 Fur eine Wiirdigung dieser Diskussion vgl. 2. 6-1 Es sei jedoch angemerkt, dall ,\1anagementwissen selbstverstandlich auch in Fakultaten und Fachorganisationen anderer Disziplinen, insbesondere der Ingenieur- und Narurwissenschaften, der Informatik sowie der Rechts- und Sozialwissenschaften, hervorgebracht wird.

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by Jason
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