By Claudia Dellori

ISBN-10: 3658109599

ISBN-13: 9783658109592

ISBN-10: 3658109602

ISBN-13: 9783658109608

Claudia Dellori zeigt, dass das lebenslange Lernen im kommunikativen Handeln der AkteurInnen als absolute Metapher identifiziert werden kann und der Umgang mit der absoluten Metapher zu kontextgebundenen Definitionsversuchen führt. Hierfür hat sie Wissensbestände zur bildungsbereichsübergreifenden Umsetzung lebenslangen Lernens rekonstruiert. Im Mittelpunkt stehen dabei Argumentationen von WissenschaftlerInnen sowie PraktikerInnen aus dem Elementarbereich, dem Sekundarbereich I, der Erwachsenenbildung sowie der Bildungspolitik. Ferner wird eine neue Auswertungsmethodologie und -methode für Experteninterviews angewendet, deren Kern die Verknüpfung wissenssoziologischer Diskursanalyse, Grounded concept und konversationsanalytischer Argumentationsanalyse darstellt.

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Einen allgemeinen Sachverhalt, eine eigene Entscheidung, eine eigene Intention oder eine eigene Handlungsmaxime (vgl. Schütze 1978: 73) – als Tatsache deklariert, die möglicherweise keine ist und somit die Notwendigkeit der Begründung und des Belegens bestehen kann. (2) Die Grundaktivität des Spezifizierens der Behauptung stellt eine Erweiterung des Argumentationsschemas von Schütze dar. 4 Element der Feinanalyse: Argumentationsanalyse 53 der das Phänomen auf, dass eine eher allgemein gehaltene und meist kurze Behauptung, durch zusätzliche Erläuterungen eine Spezifizierung erlangt.

Einen allgemeinen Sachverhalt, eine eigene Entscheidung, eine eigene Intention oder eine eigene Handlungsmaxime (vgl. Schütze 1978: 73) – als Tatsache deklariert, die möglicherweise keine ist und somit die Notwendigkeit der Begründung und des Belegens bestehen kann. (2) Die Grundaktivität des Spezifizierens der Behauptung stellt eine Erweiterung des Argumentationsschemas von Schütze dar. 4 Element der Feinanalyse: Argumentationsanalyse 53 der das Phänomen auf, dass eine eher allgemein gehaltene und meist kurze Behauptung, durch zusätzliche Erläuterungen eine Spezifizierung erlangt.

Wissenschaftlichen Kontexten. Sprecherposition: Mit Rollensets verknüpfte, institutionell-diskursive strukturierte Orte für legitime Aussagenproduktion innerhalb eines Diskurses (z. B. akademische Grade). Subjektposition: Im Diskurs konstituierte Subjektvorstellungen und Identitätsschablonen für seine möglichen Adressaten (z. B. angebotene Kollektiv-Identität; Modelle des ‚umweltbewussten Bürgers‘); auch Positionierungsvorgaben für Akteure, auf die ein Diskurs Bezug nimmt bzw. über die er spricht (bspw.

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Die absolute Metapher ,lebenslanges Lernen‘: Eine Argumentationsanalyse by Claudia Dellori


by Daniel
4.4

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