By Prof. Dr. Bärbel Kopp (auth.), Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider, Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, Günter Renner (eds.)

ISBN-10: 3658044780

ISBN-13: 9783658044787

ISBN-10: 3658044799

ISBN-13: 9783658044794

​Die Grundschule bewegt sich im Spannungsfeld zwischen individueller Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Aufgrund der großen Heterogenität stehen Lehrkräfte hier wie in keiner anderen Schulart vor einer doppelten Herausforderung: Sie müssen einerseits jedem type für seine individuelle Ausgangslage passende, adaptive Lernangebote für eine günstige Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung bereitstellen, andererseits sollen sie das gemeinsame Lernen in einer (inklusiven) Klassengemeinschaft mit der Möglichkeit der Ko-Konstruktion und Kooperation im Blick behalten. Dieser Band dokumentiert neue Forschungsvorhaben zu diesem Spannungsfeld und stellt damit eine gute foundation für weitere Forschungsaktivitäten, eine rege Diskussion und leading edge Impulse für das Berufsfeld bereit.​

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9. 469-520. /Kunter, M. (2011): Das Kompetenzmodell von COACTIV. /Neubrand, M. ): Professionelle Kompetenz von Lehrkräften – Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV). Münster: Waxmann. 29-53. /Tsai, Y. (2010): Teachers' mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress. American Educational Research Journal, H. 47(1). 133-180. /Vogt, F. (2008): Adaptive Lehrkompetenz. Münster: Waxmann Verlag. Bennett, D. /Davis, M. A. (2001): The development of a computer-based alternate assessment system.

7-74. Bolhuis, S. (2003): Towards process-oriented teaching for self-directed lifelong learning: A multidimensional perspective. Learning and Instruction, H. 13. 327-347. /Lankes, E. (2010): IGLU 2006 – Die Grundschule auf dem Prüfstand. Vertiefende Analysen zu Rahmenbedingungen schulischen Lernens. Münster: Waxmann Verlag. /Buddeberg, I. (2008): Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule im Kontext von IGLU, KESS und LAU. In: Hanke, P. ): Grundschule in Entwicklung. Münster: Waxmann Verlag.

Die Individualisierung des Lernens unter den Bedingungen der Institution Schule Georg Breidenstein Es gibt in der grundschulpädagogischen Diskussion einen weitreichenden Konsens darüber, die „Öffnung“ des Unterrichts und die „Individualisierung“ des Lernens als programmatisch einzuschlagende Richtung zu bezeichnen. Unter diesen Schlagworten wird zwar im Einzelnen höchst Unterschiedliches verstanden, aber insbesondere die „Individualisierung des Unterrichts“ gilt als wichtigster Lösungsansatz für Schwierigkeiten des Unterrichtens, die sich aus der Heterogenität der Schülerschaft ergeben.

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Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft by Prof. Dr. Bärbel Kopp (auth.), Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider, Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, Günter Renner (eds.)


by Kevin
4.5

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